Träningslektion i skola och i klassrummet

Träningslektion hos Marinne 2015.10.07

Vi i studiegruppen tänkte på vad för tema vi skulle ha i vår träningslektion med åk.6:or. 

Vi kom fram till i gruppen att vårt tema skulle handla om ”Önsketrädet”. Önsketräd är att man skapar ett eget önske träd och hur den ska vara och hur den ska se ut. 

Vi kom fram till att materialen som skulle användas var akryl färg och tepåsar samt penslar för att kunna göra olika tryck. Eleverna fick samtidigt som någon av oss läste upp information lyssna på klassisk musik. Vi bad dem ligga med händer i kors och luta sig ner. Vi förklarade lite mer ingående om tanken bakom ett önsketräd så de visste vad uppgiften skulle gå ut på. Därefter gick vi igenom vad de var för material som skulle användas och så började eleverna att måla.  

Varför gör man en träningslektion i klassen? Träningslektion går ut på att vi i gruppen ska få chansen att öva och att kunna utveckla oss själva. Detta är ett jättebra verktyg som vi senare kan använda oss utav när vi är ute i verksamheterna.  

Träningslektion i klassrummet 2015.10.12 

Vi har träningslektion i klassrummet och vi gjorde det innan i en skola för att träna inför bild yrke som vi ska lära ut senare till eleverna. Sen kom vi fram hur vi skulle göra det. Vi i gruppen kom fram till att våran tema ska handla om ”Önsketräd”.

Vi kom fram till att materialen som skulle användas var akryl färg och tepåsar samt penslar för att kunna göra olika tryck.

Varför gör man en träningslektion i klassen? Träningslektion går ut på att vi i gruppen ska få chansen att öva på vår lektion och att kunna utveckla oss själva längre fram när vi läser till bildlärare. Vi får även en träningslektion på oss med vår egna klass. För att använda oss ute i verksamheten ifrån att ha uppförts på högskolan.  Men också skillnaden med att genomföra lektion i våran klass och barngrupp.

Jämförelse med att ha träningslektion i skolan och i klassrummet med våran klasskamrat.

I en skola är barnen väldiga nyfikna vad och vem som kommer in i klassrummet och undrar vilka vi är. Barnen har förståelse för oss i klassrummet mer än va de hade under träningslektionerna. Om man jämför i ett klassrum och i en skola så skillnaden är att barn/eleverna är väldig nyfikna av sig och undrar vad man ska göra. Medan i klassrummet där det är studenter så har dem den förstålse att det är andras grupp som har en träningslektion och sitter stilla och lyssnar och inte tar på papper och pennor. Medans barn ibland måste ta på saker när man väl står där framme och förklara för de hur och vad de ska göra. I alla fall båda träningslektionerna som vi har haft i en skola och klassrummet var väldigt lärorikt och väldigt roligt att pröva sig fram och se hur man ska göra samt vad man ska tänka på när man är ute i en verksamheten inom förskola och skolan. Passa på och se hur en bildlärare gör med sina elever och hur det  fungerar ute i skolorna samt när man har eget på högskolan Borås.

”I undervisningen ska eleverna ges möjligheter att utveckla kunskaper om hur man framställer och presenterar egna bilder med olika metoder, material och uttrycksformer.” (Lgr 11)

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011). 

Stockholm: Skolverket. Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575

Skulptur av återvinning med Marie

Skulptur av återvinning med Marie

Skulptur av återvunnet material med Marie

Praktiskt arbete som att pyssla med återvunnetgammalt material är något som förekommer mycket på förskolor och skolor. 

I gruppen resonerade vi kring vad vi skulle skapa av detta återvunna material och vi tog fram en skalbagge. Att tänka på var hur vi skulle göra den och med vilka material.

Alla i gruppen fick ta fram vad för material som skulle användas och hur vi skulle gå tillväga, vi tog fram olika sorters återvunnetmaterial såsom: fjäll, aluminiumfolie, engångsbestick, ståltråd, trä, tyg , glasspinnar, flörtkulor och plastögon.

För att vi ska kunna undervisa elever i förskoleklasser samt arbeta med återvinning med yngre och äldre elever. Dock främst för att eleverna ska bli engagerade i ämnet och kunna skapa något eget av gamla material.

”Teknikämnet är det samlade men enligt Lgr 11 ska skola ge eleverna förutsättningar att utveckla sin förmåga att kunna klara av metoder som står för teknikämnet”(Lgr 11).

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011). 

Stockholm: Skolverket. Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575

2

Textilmuseeum i Borås Karin Olsson

I dag var vi på Textilmuseet i Borås och pratade om hur de jobbade och vad de tänker på när de får besök av barngrupper.

Karin visade oss runt om i museet och berättade om inredningen i rummen och om olika textiler.

Första intrycket jag fick var att det är perfekt att se olika textiler och man kan använda sig av det när man ska lära ut till barn/eleverna. Att använda textil som pedagogiskt verktyg när vi kommer jobba med barnen.

Problemläsning man jobbar i en grupp och man samarbetarsamt genom att man jobbar med olika storlekar och form. Sen också eget tänkande och får fantisera och komma på saker själva. 

Efteråt kan man dokumentera utifrån de saker som barnen har gjort och diskutera med barnen och ställa frågor som exempel: Blev det som de tänkt dig?

Det finns många möjligheter med textila material. Vi kan sy, klippa, väva och måla sen också pröva på alla dessa sätt och kombinera testa fram sig.

Vi fick pröva på tovning av ull. Ull har använts världen över i tusentals år på olika vis och bär på en kulturell historia.

Nästa steg är att skapa ett motiv till ull-tavlan. Det görs med hjälp av en tovningsnål och en tovningsdyna. Vi fick i uppdrag att välja

Utifrån första aktiviteten som vi pröva på med tovning av ull och varför inte göra ett studiebesök hos en textilmuseet.

Vi hade föreläsning kring tovning av ull och det praktiska arbetet med ull som ibland finns på museet. Vi fick fundera på vadsom inte passade bra av det vi gjorde med tovning och fick skapa våra egna idéer och pröva fram olika sorters textiler och av olika tillbehör. 

Detta är något som jag skulle kunna kopiera rakt av i förskolan men det är då viktigt att tänka på vilka material och verktyg jag erbjuder, ser det inbjudande ut för barnen att skapa eller känns det begränsat? Körling (2012, s. 111) menar att miljön skapar nyfikenhet och är en förutsättning för att lärandet ska tillåtas.

Referenser
Körling, Anne-Marie (2012). Nu ler Vygotskij: eleverna, undervisningen och Lgr 11. 1. uppl. Stockholm: Liber

Träningslektion med grupp C

Träningslektion 

Denna träningslektion handlade om att man skulle rita ett tolksätt så ska de andra grupperna skulle ha enklare att gissa vad man har ritat. Jag fick exempelvis ”hjärtat i halsgropen”och fick då rita utan att säga någonting om vad jag skulle rita. 

Efteråt fick man berätta vad man är rädd för eller vad man har för tankar i olika sorters ämnes områden. Det var så spännande och roligt att kunna se de andras teckningar samt hur de har ritat och sen när de berättar om sina egna tankar om sina egna teckningar. 

Man fick skriva en kort text samt hänga upp sin teckning. 

Man fick varsin lapp som man fick dra ut, vilket resultera i att de blev olika ämnen samt olika tolkningar på teckningarna. Därefter fick man materialet man kunde använda. 

För att vi ska få chansen att ha en träningslektion innan vi går ut och gör det på förskolor och skola. Ett väldigt bra sätt att bli kreativ på och få nya idéer. Dessutom får vi chansen att träna och förhoppningsvis utveckla oss själva.

”Genom att arbeta med olika typer av bilder kan människor utveckla sin kreativitet och bildskapande förmåga.”

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011). 

Stockholm: Skolverket. Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575

Egen konst museum besök

Jag har valt gå  på två olika museet på Borås och Göteborg. Jag tyckte det var spännande och intressant att se olika utställning. Jag har varit på Stadsmuseet i Göteborg. Det var väldigt spännande att gå runt och titta på detta museum. Jag började att titta på en utställning om Lucas Rahn -  som målare och som har gjort det till sin konstnärliga praktik att undersöka måleriets förutsättningar och möjligheter.

Lars Tunbjörk – Denna konst ligger i Borås stad.

Lars Tunbjörk är en kreativ med sin konstverk och mer personliga och väldiga konstnärliga projekt.

Lars Tunbjörk

Måste bara ha med denna bilden. Jag älskar själva bilden och bakgrund som kan vara ett hav eller ett djur som tittar ut.

Lucas Rahn - Denna konst ligger i Göteborgs stad.

 Lucas Rahn verkar vilja arbetamed klassiska valörstilleben som ställs emot konstruktivistiska mönsterexperiment, högt och lågt blandas.

Lucas Rahn

 När man besöker i museum för se utställningar och att man ska prata om utställningen och vad man tycker fungerar bra eller inte bra. Genom att både se om det är någon skillnad att uppleva.

Museer berättar i sina utställningar om historia, natur, teknik, hur deras museum fungerar för alla fungerar på olika sätt. För att lära sig mer om utställningarna, se olika konst föremål, lära sig om olika gamla föremål, historia osv..  Tänkte mest på att eleverna ska kunna se dessa olika konster för att lära sig konst. 

 För det är stor utsida att busa på och massor av saker att utforska. I det nya Barnens Museum kan du ta chansen att bli en del av en utställning, klättra i höghus, krypa i tunnlar, bygga en borg.

”Konstmuseum är lämpligt för skolor att besöka som ger svar, vilket utifrån Lgr 11:s målsättning hjälper studier av besöker som man gör också viktigt att få konstmuseet kan ge information”. 

(Lgr 11)

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011). 

Stockholm: Skolverket. Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575

Träningslektion med grupp A

               

 Grupp A de presenterade sin träningslektion och de förklarade vad vi skulle göra och vi fick vara elever istället för studiegrupp. Det var rätt kul för att prova på något nytt.

De delade oss i olika grupper 

1. Första var att man fick måla med vattenfärg, och i den stationen var man tvungen måla ett ansikte och ögon, mun 

2. På andra var att man fick använda pastellolja i den stationen så fick man måla överkroppen 

3. På tredje så fick man måla akryl där fick man måla underkroppen. Man fick använda blyerts för att kunna skissa. 

Vi vill att barnen ska komma igång med sitt fria skapande. De ska också få tillfälle att utveckla sitt bildskapande. Vi vill att aktiviteten ska vara inspirerande och hjälpa barnen att det föreställande skapandet samt begreppen fint/fult, att inte värdera skapandet och resultatet utifrån dessa ramar. Låt barnen få måla en fin ansiktsbild av sig själva när de ser glada ut och låt de testa på att blanda färger och låt dem våga göra fel. Man kan alltid vänta tills färgen torkar så kan man måla över och det finns många olika saker man kan göra när man målar. Men på ett enkelt sätt är det lättsamt sätt att inspireras för barnen att måla fritt utifrån sig själva. Det är verkligen fantastiskt att se barnen och se lyckan när de skapar och hur det påverkar barnens positivt. De ska bara få vara sig själva och de ska kunna uttrycka det som känns bra i stunden.

Lgr 11:

”Genom att arbeta med olika typer av bilder kan människor utveckla sin kreativitet och bildskapande förmåga.”

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011). 

Stockholm: Skolverket. Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575

No Limit Borås stad

  1, Konstnären David Zinn från Ann Arbor i Michigan hade flera konstverk utplacerade. Han målar på plattor på torg och andra öppna platser. Det är alltså inga stora konstverk och därför svåra att hitta.2. 

Konstnären Laurence Vallières. Denna konst är utomhus där alla kan se den och det är en gatukonst som de har gjort här .

3. Skulptur av Tony Cragg, en gulmålad utomhusskulptur i brons som finns på Sandvalls plats i centrala Borås   

4.      Mate Hunting-  Inspirerats av kaninen i Alice i underlandet, en             symbol för en öppning mot en annan                 verklighet             — sagans magiska värld.   

5. Väggmålning av Pichiavo från Valencia i Spanien. Tyvärr är väggen lite inklämd mot Textile Fashions Center.

Bokstäver i staden

    

Denna gigantiska väggmålning fortsätter på Kobras "Spray för rättigheter"- tema eftersom Alfred Nobels förmögenhet postumt används för att starta Nobelpriset, som inkluderar Nobels fredspris. Det ligger i Borås stad.

Laurence Vallières. Om konst som står inomhus är gatukonst kan debatteras. Konstmålningen är lättillgänglig och kan ses utan kostnad. Den här konsten ligger i Borås stad.

Jaume Plenza skapar konst med bokstäver. Skulpturen ligger i Borås stad.

Finns i staden Borås och konstnär är Shai Dahan. Den ligger mitt i gatan, hoppas att den stannar där 

som den är för att den är väldigt intressant.

Vid ett studiebesök är det bra för en förskoleklass och skolor att se sig om i staden, för att se inför framtiden och bland annat kommer vi att se en betydligt tätare och större stad växa fram. Anledningen till detta är hur vi bygger förskolor och skolor. För det är naturligtvis viktigt att ge elever och unga en stimulerande miljö även i en tät stad, både på fritiden och under skoltid. Elever är olika och utvecklas
 olika. Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov.

Förskolor och skolor som pedagog så måste man arbeta med elever och att kunna gå på studiebesök och att man ska dela upp sig när man går ut på studiebesök så att inte blir för mycket elever. t.ex. hur många granska av, att ordna ett eget studiebesök där man kan uppleva och att elever är det per vuxen personal 
på förskolan/skola, hursomhelst alltid bra att får se nya saker och få uppleva det. 


Framförallt så är studiebesök ett globalt besök för sitt miljöarbete och det är ett bra sätt att kunna lära vad som är bra att lära sig mer om inom ett speciellt ämne t.ex. bildkunskap och konster. Och studiebesök ger färdigheter för elever som ska kunna utforska omkring konster. Elever ska kunna skapa egen fantasi när de är ute på studiebesök eller också ska berätta om något från studiebesöket.


"Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika karaktär och på det sättet kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet" (Lgr11)


Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011). 


Stockholm: Skolverket. Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575